Microproyecto
investigación-acción
Primera Parte: Contexto de la actividad
1.1 Nombre de la actividad: Instalación de servidor iSCSI (FreeNAS) Parte I (bonding/lagg)
1.2 Descripción de la actividad:
Los
estudiantes agrupados en equipos de tres miembros, instalarán el aplicativo FreeNAS 9.3 (o versión superior), y configurarán un
mecanismo de alta disponibilidad para la comunicación en red utilizando el
lagg0 con la configuración (activo-pasivo)
Cada
equipo tiene descargado el aplicativo y se utilizarán las computadoras del
centro de cómputo 3-3, el tiempo asignado para la instalación es de 100 minutos
máximo, tiempo promedio 80 minutos.
1.3 Descripción y/o ejemplos de actividades o
preguntas:
Actividades:
·
Usar lista de cotejo (R01) de la guía de instalación y
configuración de FreeNas (primera parte)
·
Verificar que se ha instalado correctamente el
aplicativo FreeNAS (R02)
·
Verificar que el sistema lagg
de FreeNAS funcione correctamente (R02)
Preguntas:
·
¿Cuáles son los prerrequisitos para instalar FreeNas en un equipo?
·
¿Cuáles son las diferencias principales entre un
servicio NAS y SAN?
1.4 Criterios de éxito:
·
Sistema operativo FreeBSD
instalado correctamente. 15%
·
Sistema operativo FreeNAS
instalado correctamente. 15%
·
Configuración IPv4 del lagg0 30%
·
Funcionamiento de la alta disponibilidad del lagg0
(activo-pasivo) 20%
·
Respuestas a preguntas 20%
1.5 Instrucciones para realizar la actividad:
1.
Repasar los conceptos teóricos de la sesión previa,
2.
Leer la guía previamente.,
3.
Descargar la máquina virtual para la instalación de FreeNAS (o crear nueva)
4.
Desarrollar los pasos de la guía
5.
Instalar FreeNAS a partir de
la imagen ISO
a. Completar el asistente de instalación
b. Ingresar
de forma remota a la aplicativo Web
c. Configurar
el laggg
6.
Verificar el funcionamiento del lagg
7.
Ordenar equipos del centro de cómputo.
Segunda Parte: Aplicación de los instrumentos en la práctica
2.1 Observaciones
actitudinales.
Los
estudiantes llegaron preparados con el material de la siguiente manera:
Aproximadamente
el 70% había descargado el software que se utilizaría, el 20% dijo que no había
podido descargarlo, y el restante 10% se quedó callado y no expresó razón
alguna.
Los
estudiantes se sentaron en de forma que todos los grupos (tres miembros) quedara
juntos en las filas de las computadoras. Como siempre las mujeres mostraron que
tomaban notas de las indicaciones, algunas de ellas imprimieron la guía y la
llenaron, (la compartieron con los demás compañeros).
Un
grupo se mostró completamente perdido sobre las indicaciones (el instructor
tuvo que aclarar nuevamente sobre las indicaciones).
Debido
a que no se había planificado “en la guía real” se dejó como opción aplicar Evernote, ya que, aunque se consideró en los instrumentos
de las semanas 2 y 3, en el laboratorio se debía instalar, y tener las
competencias para utilizarlo, solo tres grupos utilizaron Evernote
para realizar la guía acorde cómo se planteó en el instrumento del postgrado….
Con
respecto a las dudas, varios grupos preguntaron a sus compañeros de la par, sobre cómo desarrollar la guía, evitando consultar
al instructor (parece que por pena, se considerará el rapport
para mejorar la empatía, aunque algunos lo hacen por pena), dos grupos ya
habían iniciado la guía y realizaron los procesos de copiar desde las memorias
tipo USB la copia de los ejercicios.
2.2 Aspectos sobre el
aprendizaje y la efectividad
Más
de la mitad utilizó la guía disponible en el sitio Web, otros la habían
descargado e impreso, casi todos (excepto dos grupos), pudieron instalar la
máquina virtual sin mayor dificultad, igual cantidad pudo instalar FreeNAS, por lo cual se evidenció que pudieron seguir las
indicaciones y solventar las pequeñas dificultades para configurar los
servicios de inicio automático en la instalación de FreeNAS.
Más de la mitad consultó Internet en especial YouTube, para buscar ayuda en la
configuración de los servicios de FreeNAS, es
interesante que no buscaron el sitio Web de la compañía, sino que prefirieron
la red social. Aunque todos los estudiantes tenían que realizar la guía,
aproximadamente en cuatro grupos al menos un participante no lo hizo, sino que
ayudó en la instalación de su compañero.
Al
final los diez grupos terminaron la práctica dentro de la jornada asignada, aunque
aproximadamente el 60% tuvo tres máquinas virtuales por grupo (es decir los
tres miembros cada uno instaló su propia máquina virtual), el resto no lo hizo
por las siguientes razones: no habían traído la imagen ISO requerida, lo cual
hizo que se perdiera más tiempo en instalar porque el sábado (día de la
práctica) estuvo muy lento el Internet, En un grupo una señorita tomó el
liderazgo y se encargó de verificar que su compañero realizará la guía, En otro
grupo un estudiante se incorporó tarde. Dos de los grupos que utilizaron Evernote se sintieron a gusto con la herramienta Evernote (eso expresaron al instructor). El tiempo de
desarrollo de la guía fue dentro del promedio.
2.3
Evaluación de Reacción
Para evidenciar el logro de las
competencias y la efectividad de la guía y la metodología el instructor creó
dos instrumentos (no validados todavía debido al tiempo corto para desarrollar
la guía y el contenido del postgrado), que se detallan a continuación
Nota: debido a que el instructor tenía que
atender a los estudiantes sólo se aplicó el instrumento a dos estudiantes de
diferente grupo. Por ética el nombre de los estudiantes no se utiliza en esta
guía.
2.4 Detalle de
instrumentos
Ejemplo
aplicado para el Alumno 01 – Juan Pérez
|
R01 – Lista de
cotejo para evaluar el funcionamiento del servidor FreeNAS |
||
|
Criterios a
observar en el desarrollo de la guía |
SI |
NO |
|
1. El inicio del
servidor es limpio y no aparecen notificaciones de error en log (bitácora) |
X |
|
|
2. El servicio
SSH se ejecutan de manera automática al iniciar el servidor. |
X |
|
|
3. El servicio iSCSI se ejecutan de manera automática al iniciar el
servidor. |
X |
|
|
4. Se utilizaron
los valores que indica la guía para cada grupo (Nombre del dominio, dirección
IPv4, etc.) |
X |
|
|
5. Existe
comunicación hacia Internet |
X |
|
|
6. Se crearon las
particiones en el disco sda acorde a la guía de
instalación |
|
X |
|
7. La contraseña
del administrador cumple con las especificaciones de seguridad compleja |
+/- |
|
|
8. Se creó alta
disponibilidad en el enlace de la tarjeta de red. (lagg) |
X |
|
|
9. Se terminó la
instalación en el tiempo promedio |
+/- |
|
|
Valoración: con siete o más respuestas con “se considera aceptable el
producto” |
||
|
Valoración final: Competente - El participante logró evidenciar que posee las
competencias para la instalación y configuración del servidor iSCSI. En el punto 6 se utilizó el tamaño de 8GB que
sugiere el asistente y no el valor de 10 GB que indica la guía, La contraseña
utilizada debía tener al menos: 1 Mayúscula, 1 Minúscula, 1 número y 1
carácter especial, terminaron la guía dentro de los 10 minutos extra que se
dieron en el laboratorio. |
||
Dictamen
de la guía para el alumno 01
El
particípate Juan Pérez actualmente posee la condición de “Competente” y durante
el proceso de formación ha demostrado una actitud muy positiva y de aprendizaje
continuo, se ha observado que es metódico, al seguir los procedimientos
descritos en las guías de laboratorio y en cuando a los saberes requeridos, en
las evaluaciones sobre los conocimientos demostró seguridad en las respuestas y
capacidad de síntesis, De forma general el desempeño de Juan Pérez ha sido muy
bueno y solo se puede exhortar a que se lea detenidamente la información que
parece en pantalla, por ejemplo en la práctica relacionada con la creación de
la partición de sistema, en donde el asistente de configuración de las
particiones de FreeNAS seleccione el tamaño de forma
predeterminada, debiéndose modificar por el valor propuesto de la guía.
|
R02 – Instrumento
de observación directa para desarrollo de guía práctica. |
|||||||||
|
Candidato: Grupo X (para cada grupo) |
Sesión: 1 Actividad práctica grupal |
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|
Referente/s: Instalación de FreeNAS. |
|||||||||
|
Valores de Escala: 1. Necesita Mejorar, 2. Regular, 3. Bueno, 4. Muy
Bueno, 5. Excelente |
|||||||||
|
Dominio de
Aprendizaje |
Criterios a
Evaluar (Indicadores
de logro) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Observación |
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|
Conoci-mientos (C) |
1. Se identifica
la versión a instalar de FreeNas acorde a la
arquitectura. |
|
|
|
X |
|
|
||
|
2. Verifica las
opciones de la máquina virtual a utilizar para la instalación |
|
|
|
|
X |
|
|||
|
3. Identifica
los servicios mínimos requeridos en el servidor |
|
|
|
|
X |
|
|||
|
4. Interpreta
las actividades a realizar en la Guía de instalación. |
|
|
|
|
X |
|
|||
|
Habilidades (H) |
5. Se configuró
de manera correcta las opciones de la máquina virtual |
|
|
|
|
X |
|
||
|
6. Se crearon
correctamente las particiones en el disco sda del
sistema FreeBSD |
|
|
X |
|
|
Usó valor por default |
|||
|
7. Funciona
correctamente el lagg (Se comprueba la función
Activo – Pasivo) |
|
|
|
|
X |
|
|||
|
Actitudes (A) |
8. Se muestran
activos e interesados al realizar las actividades |
|
|
|
|
X |
|
||
|
9. Consultan al
facilitador/evaluador ante alguna duda o interrogante. |
|
|
|
X |
|
|
|||
|
10. Resuelven de
forma conjunta y democrática las acciones a realizar. |
|
|
|
|
X |
|
|||
|
11. Respetan las
ideas de cada miembro del grupo. |
|
|
|
|
X |
|
|||
|
12. Se apoya en
los recursos de enseñanza-aprendizaje |
|
|
|
|
X |
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|||
|
Dominio de la competencia (con 40 puntos se considera que se logró) = 56 |
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|
Fecha: 09-05-2016 |
Evaluador: Víctor Cuchillac |
Firma: VCC |
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2.5 Reflexión
No
solo los docentes deben cambiar su metodología de enseñanza, sino también los
estudiantes deben cambiar sus hábitos de estudio, porque algunos no llegan
preparados para las prácticas de laboratorio.
Muchos
de los estudiantes consultan redes sociales como Youtube,
slideshare y otras, antes que los sitios web de las
empresas u organizaciones que desarrollan los productos, es de enseñar a los
discentes que los segundos son los que proveen la documentación más completa,
aunque muchas veces no en formato multimedia.
El
uso de herramientas bajo el modelo SAMR, realmente puede motivar al estudiante,
es de considerar el uso de este modelo con herramientas que no presentan
dificultad significativa, y negociar o llegar a un acuerdo con los estudiantes
para utilizar las herramientas teniendo en cuenta que son una herramienta, un
medio y no el fin.
Se
debe mantener la motivación durante todo el desarrollo de la guía ya que esto
junto con los conocimientos previos propiciará las condiciones para un
constructivismo efectivo.
El
primer instrumento (R01 – Rúbrica 01), permite determinar si las modelos y
estrategias empleados en la guía so efectivos, será un reto tratar de evaluar a
todos los estudiantes ya que (al menos en las guías prácticas del instructor),
al final de la hora casi todos los grupos terminan por lo que de repente hay 6
o 9 alumnos que simultáneamente están terminando y hay que evaluarlos. Utilizar
u instrumento grupal (R02 – Rúbrica 02) y un instrumento individual permite al
docente comprender el avance o competencias de los estudiantes.
2.6 Planificación
Es
de considerar al menos 15 minutos para emplear al final de la sesión los
instrumentos que permitan evidenciar el logro de las competencias o la
efectividad de las metodologías y estrategias empleadas.
Se
debe discutir con los coordinadores el uso de dichos instrumentos y darlo a
conocer a los estudiantes, sin caer en algo burocrático.